小6 速さ…公式よりまず感覚的に捉えること
10月30日（火） 午後3時過ぎ。
ときどき雲が広がりますが，概ね良い天気ですね。一年のうちでも最も過ごしやすい時期ではないでしょうか。仕事の後のビール（本物じゃあないやつですが 笑）がとてもおいしいです。
もうすぐ11月ですね。今年もあと2ヶ月で終わりかと思うと，ウソのようです。冬期講習の詳細，早く詰めなければいけませんね。決まり次第ホームページにアップしますので，ぜひご覧になってください。おおよそのことは決まっているので，来週末くらいには公開できると思います。
さて，今日は小6，速さについて。ここ，苦手な生徒さん多いです。
特に，速さを求める問題，かかる時間を求める問題，道のりを求める問題が混ざると，どうしていいのかわからなくなる人が多いようです。
公式を覚えなさい，そしてあてはめなさい・・・という指導が一般的です。速さと時間，道のりの関係を図にして指導する場合もあります。
近藤塾でももちろんそういう指導，やりますが，その前にやるべきことがあります。
まず感覚に訴えかける。例えば『時速40kmの速さで3時間走ると，どれだけ進むでしょう。』という問題。
いきなり公式を持ち出さず，先ず目をつむってもらいます。
『君はご両親の車に乗って時速40kmで走っている。時速40kmは1時間車に乗っていると40km先まで行くことができる速さだったよね。3時間走ったらどこまで行けるか求めたい。どんな式になる?』
かなり高い確率で，かけ算の式，子どもさんから出てきます。こういう指導，特に学習したての頃，じっくり時間をかけてやります。すると，速さの問題，考えたら当たり前のことをやっているんだということ，解ってきます。
その後で，それを補完し，補助するものとして公式を覚えようね…と持っていく。算数がそれほど得意ではない中間層には，結構効果あります。
近藤塾，ただ公式を詰め込む指導はどの分野でもしておりません。特に算数は，子どもさんの持つ感覚に根差した指導をすることを大切と考え，手間を惜しまない授業を心がけております。CMでした。
またぜひ足をお運びください。よろしくお願いいたします。